班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。那么，教师应该如何对学生进行管理？结合学生年龄特点，以全面培养学生为出发点，我采取了以下方法开展工作。

调动积极性 增进了友谊

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，要想搞好班级管理工作，教师应充分调动学生参与班级管理的积极性和主观能动性，让学生参与班级管理工作。根据学生的学习行为习惯、学习能力，我安排学生参与班级管理工作，优化组合小组，发挥小组长作用，通过小组汇报，全面了解学生各方面情况，如对上课纪律、作业完成、日记欣赏、拾金不昧、热心助人等好现象给予表扬，对坏现象及时制止。在学生小组合作中，学生们互帮互助，共同进步，增进了友谊，增强了班级凝聚力。

多元化评价机制 奖励优秀

新课程标准对课程的评价做了全面而精要的论述，它明确指出：“评价的目的是全面考查学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。学生的学业评价应纳入新课程评价的范畴，是一种发展性评价，应坚持以人为本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终生发展。”

所以，在评价学生方面，我采用多元化评价机制，奖励优秀、进步、有特长的学生。我把平时学生学习、值日、路队、间操、参加活动等纳入小组或个人积分评比活动，一周一汇总，并且评选出优秀组和个人。在评比中，学生们认识到自己的不足并及时纠正。

开展集体活动 增强凝聚力

学校开展的少先队活动和班队会活动尤为重要，这是树立学生主人翁意识的重要平台。如本学期我班首次承担学校升旗任务，我鼓励和指导学生勇于担当光荣的升旗任务，并付出努力，抓点：主持人、演讲人、指挥、升旗手、护旗手；抓面：全体队员站姿、队礼、国歌、队歌、呼吁或宣讲内容。在升旗过程中，增强了学生的自信心和荣誉感。

总之，在班级管理工作中，班主任要结合学校活动，有计划、有目标、有步骤地开展各项工作，通过有效、有趣的活动，丰富学生的课余生活，让学生受到意义深刻而铭记于心的教育。