新课程实施中，农村初中英语教学虽困难重重，广大英语教师应一边积极投身于英语教学实践中，一边探索力所能及的解决问题的对策。笔者以范县思源实验学校为例作为剖析点，面向全体学生，缩小学生分化，着力提高英语教学质量。

范县思源实验学校大部分学生是留守儿童，因为缺少父母的关心，自控能力差，爱好乐玩等，英语学习难度较大。在我们班，很多学生没有明确的学习目标，失去了英语学习兴趣，丧失了学习英语的恒心和信心，每次英语考试能考出高分的学生很少，学困生则占到了全班人数的三分之一。

新课改倡导以学生为中心的课堂教学模式，倡导学生自主探究的学习模式。在课堂教学中，我大胆放手，把学习的主动权还给学生，把提问的权利交给学生，让他们自己分析、探究，自己释疑、体悟，获得真正的发展。通过教师的导和学生积极主动的学，我高效率、高质量地完成了教学任务，学生在学习上也有所收获和进步。我开发和利用学校各种教学资源，为学生创造多样化的教学环境，并制订了一套适合自己班级的教学方法。在此过程中，学生掌握了自主学习的能力，形成了良性循环的学习效果。

英语作为一种语言，一定要加强听说练习。在日常的学习中，我要求学生每天坚持读一会儿英语课文，利用空闲时间听一些英语资料，用学过的词汇和句型表达自己的观点，持之以恒，不断学习。我鼓励学生当听懂文章意思后，要主动表达自己的观点，不要怕说错而闭口不言。

精读是基础，略读是发展、是提高。在课堂上，我带领学生阅读英语课文，掌握阅读方法和技巧。课外读物是必要的泛读材料，我本着量大、简单、有趣的原则，给学生推荐了一些读物。

英语教学质量的提升问题一直是农村学校教学的一大难题。留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，对于从事教育工作的我，正在尽己所能改善这一现状。