年末岁首，又到了评先评优的节点，在大多数中小学校，上至校长，下到教职员工，都将之看作一项十分重要的工作。可也有学校把这项工作视作“烫手的山芋”，因为评先评优一般有名额限制，很容易得罪人。于是，原本严肃的工作就出现了游戏化、娱乐化倾向，具体的表现之一是“排排坐，分果果”。

实际上，这种方式对学校教育工作的开展并无益处。众所周知，学校每项工作都要靠全体教职工一心一意地落实，在具体落实过程中，人与人之间因为职业认同、素质能力等差异，工作效果也会不同。如果不通过科学的考核方案去评价，最终落实多劳多得、优劳优酬，那学校的公信力何在？而且，此种方式对增进同事之间的感情无益。我曾经与一知名中学校长交流，他认为学校最理想的管理是文化管理。在这样的管理下，容易形成健康向上的文化氛围，师生在这样的氛围里感觉到工作是快乐的、人生是幸福的。最可怕的是出现消极颓废的文化氛围，这样会让师生处处纠结不已，时时只想着如何逃离。

不负责任的评先评优考核对教师自身发展也无益。每名教师都希望得到学校领导和同事的肯定与好评，自然都希望年终将一年的工作拿出来晒一晒，而一旦付出与回报不符，难免让人心灰意冷。

因此，一定要认真对待一年一度的总结评比。对学校而言，可以通过总结成绩、查找不足，让所有教师都有满满的获得感。对教师个人而言，可以通过述职，尽可能晒晒自己的不平凡，把成绩讲够，把不足讲透，给同事以学习和查找自身不足的借鉴。如此这般，才真正让年度评先评优工作起到应有的作用。