主题式教学指的是为学生提供一个密集的学习环境。学生在这种密集的学习环境中，能够接触并围绕各个学科领域学习知识，突破学科间的隔阂，将不同领域的内容和策略融入本学科中。

主题式教学作为一种新的教学方式，具有综合性、实用性、生活性的特点，可有效增加学生对知识的获取。主题式教学是传统教学方法和教学理念的根本转变，要求教师在课前做好充分的准备，有效组织整个教学过程，科学实施。因为课时有限，主题式教学在道德和法治方面仍然没有占据一席之地。一是部分教师对主题式教学理解不充分，主题活动中过多地关注学生的“动”，使学生脱离了实际的课堂，导致主题式教学效果不佳，从而出现道德与法治之间的矛盾。二是在选择主题式教学内容时，过分强调主题性，忽视了课堂必须回归现实，使学生获取实际经验十分困难。三是坚持遵守课堂规则，缺乏创新能力，难以激发学生的学习热情，也不利于学生创新能力的提高。

道德与法治课程中主题式教学要结合实际生活，从生活中寻找主题式教学案例，培养学生学习道德与法治的热情，围绕特定主题开展创造性教学，可加深学生对知识的理解；提高主题式教学的灵活性，把教材中抽象困难的知识带入生活，把枯燥的知识变成有趣味的主题活动，拉近生活、社交与课堂知识的距离，达到预期的教学目标。

主题式教学不仅能提高学生的学习能力，更能激发学生的学习兴趣和潜能。初中生对道德与法治的认识比较简单，以主题为基础，开展简单的课堂教学活动，符合初中生的认识。推动主题教学在初中道德与法治课程中的运用，应注意以下两点：一是首先应选择系统性教材中的材料，同时改进教学方法和原则，体现“主题”的意义；二是在活动过程中，突出教师的指导和启发，通过多种方式，解释抽象知识和关键难题，厘清相关内容的结构和逻辑关系，并为学生提供清晰的概念体系。