阅读是英语学习中重要的活动之一，它是传递情感、认识大千世界的重要途径，也是学好英语的主要手段和有效途径。另外，良好的英语阅读习惯，可以提高学生跨文化理解能力，发展多元思维，培养批判性思维，帮助学生获得全面发展。

然而，初中英语教学依然存在许多问题。例如，英语教学基本采用传统的灌输式讲练教学法，学生的自由阅读量极少，必然导致学生视野狭窄，缺乏英语学习兴趣。作为英语教师，我们应该思考如何更有效地培养初中生的英语阅读习惯。

通过实践研究，笔者认为教师可以利用分级阅读帮助初中生形成良好的阅读习惯，阅读与其水平及能力相当的书才能使自身的阅读能力得到良好发展。分级阅读是按照不同年龄段学生的智力和心理发育程度而提供科学的阅读计划，为不同孩子提供科学性、有针对性的阅读图书。

笔者发现，英语分级读物有着相对真实的生活场景，融合了更多的文化因子，具有浓厚的人文性，学生更易在情感上产生共鸣，在思想上获得启迪，在品性上得到完善。因此，教师可以采用分级阅读的方式，帮助学生克服畏难心理，激发学生的阅读兴趣，培育学生的自信心。

近几年笔者在所教的班级进行了分级阅读实验，探索了一些分级阅读的新思路。

首先，教师以分级阅读的形式开展英语阅读教学，帮助学生找到最合适的读物。在阅读方法上给予良好指导，充分照顾学生阅读能力的个体差异，从而帮助学生由表层学习向深度学习发展，实现“低耗、高效、优质”的目标。

其次，教师提供给学生的英语分级读物应精心选择，保证质量。为了获得最佳阅读效果，教师应对英文原著读物进行仔细甄别，综合考虑作品的思想性、教育性、文学价值、文化因素等，并结合青少年的心理特点、理解能力和兴趣爱好，选择综合质量高、适合青少年阅读的原著作品，实现阅读收益最大化。

再次，教师要做好学生及其家长的英语分级阅读思想动员工作。向学生和家长宣传英语分级阅读的重要意义，提高学生参与的积极性，并取得家长的支持，保证课内外阅读的顺利进行。

总之，利用分级阅读培养学生的阅读习惯，有助于激发学生的英语阅读兴趣，增强学生的阅读体验愉悦指数，促进学生全面有个性地发展。（本文系2019年度“河南省“以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究”第二批专项课题《以分级读物培养初中学生阅读习惯的实践研究》（课题批准号FJYD19042）研究成果）