2022版课标要求，培养学生“用数学的语言表达现实世界”的能力，同时，金字塔学习理论也告诉我们，通过阅读、视听只能记住20%的学习内容，但主动讨论，把知识教授给他人，知识的留存率会达到90%。为激发学生自主学习兴趣，巩固课堂学习效果，挖掘学生学习潜力，提升学生数学思维能力和语言表达能力，提高学生数学核心素养，市开德小学搭建“开德小先生带你讲题”展示平台，全校共计5000余人次参与讲题展示。那么，如何让低年级学生讲好题呢？笔者分析如下：

加强解决问题步骤和方法的指导

对于刚入学的儿童来说，用规范的数学语言分析题目无疑是困难的，在学生充分理解题目的同时，利用支点教学法可以帮助学生迅速掌握讲题技巧，进而自信地张开嘴巴大胆讲题。在教学中引导学生体会理解现实问题的情境，首先，发现要解决的数学问题；其次，分析问题进而找到解决问题的方法；最后，对结果和方法进行有效检验、回顾和反思。引导学生回顾解决问题的步骤，教给学生解决问题的基本方法，为进一步发展解决问题的能力打下基础。

拟定语言模板训练儿童数学语言

在教学时要不断追问“为什么？”“你是怎样想的？”“你为什么选择用加法来解决这个问题？”让学生全方位经历“捋思路”的过程，来深化学生对题目的认知，从而按照儿童思维拟出讲题语言模板。以一年级上册学习《6、7的认识和加减法——解决问题》为例，学生看到图上小河左边有4只小兔子，小河右边有2只大兔子，图的下方是一个带有问号的大括号，呈现了一个简单求和的数学问题。和学生共同分析此题后，拟出讲题语言模板，如下：

图里有什么： 左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？

怎样解答：求一共有几只兔子，把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来，用加法计算，算式是4+2=6(只)。

解答是否正确：右边的2只兔子和左边的4只兔子，一共是6只兔子，解答正确。

依据语言模板，学生通过反复练习，做到触类旁通，生活中此类实际问题均能迎刃而解，让学生体会到数学学习并不难。

感受学数学、用数学的乐趣

教材中会适时安排生活中的数学问题，让学生把学到的数学知识和日常生活紧密联系起来，从中感受学数学、用数学的乐趣。作为数学教师，要用好教材提供的素材，培养学生的逻辑思维能力，语言组织、表达能力，知识的综合运用能力等，同时还要注意开发生活中的教学资源，活化教学内容，结合学生的年龄和认知特点，创设学生喜闻乐见的数学情境，让学生提出数学问题并解答，在丰富多彩的数学活动中感受用数学的乐趣。让学生的思维被听见、智慧被看见，深度发展学生数学素养。

华罗庚说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态和引人入胜的。”数学是学好科学的基础与工具，是启迪智慧、开发智力、培养创新意识和提高实践能力的重要学科之一。