民间游戏典型的特征就是自选玩伴、自选材料，并在与同伴的沟通与协商中确定规则和改变玩法。游戏中同伴间频繁的沟通与交流，不断促进着幼儿人际交往的发展，有效地培养着幼儿的合作意识。

幼儿园是以游戏为基本活动的，民间儿童游戏穿越了时空的洗练，更加体现了对幼儿年龄特点、学习特点的适宜与尊重，更恰当地使幼儿能在轻松、和谐、寓教于乐的环境里达到在玩中学、在学中玩的理想状态。

一、民间游戏给了幼儿共同游戏的机会

民间游戏大多是两人或两人以上的游戏，没有固定的玩伴，随机性强，流传的过程就是典型的大带小，会的教不会的，给不同年龄段的孩子提供了共同游戏的机会。

二、民间游戏促进了幼儿之间的交往

过家家是典型的民间游戏，游戏中最常见的角色分配环节增加了孩子之间的交往。比如：这一游戏里面有爸爸、妈妈、儿子、女儿等等。很多幼儿会在过家家的生活场景中充分调动原有经验，来进行每个人的角色分配。

三、民间游戏能促进幼儿间的合作

轻松和谐的环境能够引发幼儿的合作意识，简单的民间游戏更能对幼儿之间的协作发展产生积极的作用，比如简单的编绳小游戏，利用布条来进行，一个人拉着一头，一个人编，过程中还可以交流编绳的技巧，增强了沟通，结束后用它来当作“尾巴”，玩抓尾巴的游戏。

每到民间游戏中，需要协商协作时，教师就会有意识地引导他们讨论，鼓励他们回顾玩过的游戏，尝试引领孩子在原有经验上不断创新。在创新中保持游戏的持续进行，在不断与同伴磨合中获得新的收获。同时也让孩子习惯遇到困难向同伴寻求帮助。享受游戏中的合作状态，增进人际交往能力的发展。

民间游戏浓厚的生活气息，简单的游戏材料，可变的游戏规则和极强的趣味性、群体性，非常适合幼儿时期乐群的典型特征，是促进幼儿人际交往的良好游戏方式。