《高中物理课程标准》指出：物理教学应坚持正确的政治方向、反映时代的要求，培养学生的核心素养，满足终身发展的需求。在高中物理教学中渗透思想政治元素，不仅可以落实课标的要求，还能促进学生对物理课程的学习，培养学生的正确价值观，对物理教学有着积极的促进作用。

在立德树人的教育背景下，我将思政元素融入到高中物理教学实践中，具体表现如下：

一、“路程”到“位移”——要用发展眼光看问题

讲到位移时，对比了初中学的路程，由标量到矢量，由算术运算法则到平行四边形法则，由一维到二维，每个方面的递进都让学生体会到了：要用发展的眼光看问题，要与时俱进，这种将哲学融入物理的方式，取得了积极的课堂效果！

二、中国飞天史——民族自豪感

讲到万有引力与航天时，通过对比新旧中国，让学生体会到我国不仅实现了古人嫦娥奔月的梦想，现在更是成为了世界航天的大国强国，人们的物质和精神生活取得了长足的进步！同学们都在感叹祖国的强大，为生在红旗下而自豪，也意识到学好物理的重要性，立志一定要好好学习为国争光!

三、法拉第学术成长历程——成功人的背后都不是偶然的

讲到电磁感应定律时，我先与学生探讨法拉第的学术成长历程，从法拉第的贫困出身到如何成为戴维实验室助手，再到如何成为受人尊敬的物理学家，让学生明确每一个成功人的背后都不是偶然的，都是经过不懈努力得来的，通过这种典故引导，不仅提高学生的学习兴趣，又会进一步提高学生的人生观塑造力，保证学生社会主义核心价值观与教学的统一与升华，真正实现对学生的价值引领。

总之，将思政元素融入到我的物理教学中，可以让学生在学习知识技能的同时，又接受了思政教育，提高了学生的道德品质，反过来思想政治教育中的一些哲学观念还有利于学生对物理知识与技能的掌握，实现了知识传授和价值引领的有机结合，真正做到了“育人”和“育才”，取得了非常好的教学效果。