新课程改革浪潮席卷祖国大江南北，作为一线教师的我们要紧跟时代脉搏。在教学活动中，作业布置也不能只停留在“一背、二抄、三练习”上，让写作业变成学生的一种精神负担。英语学科作业的设计与布置已成为英语教学的薄弱环节，所以非常有必要进行英语作业设计方面的探讨和研究，优化作业设计，让学生能愉快地完成作业。

一、作业的趣味性和创新性

尝试把枯燥的词汇抄写改为词汇接龙比赛，促使学生的词汇量滚雪球式的累积和培养学习兴趣，在不断的循环使用中得以巩固；还有一些句型的巩固，如教学there be 句型之后，可以让学生画一幅图画或拍摄一张照片，再进行内容介绍；到了教there be 句型的过去时态时，我就让学生翻译那个著名的童谣：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚。”学生都说这个作业好玩有趣！

二、作业的实践性和应用性

由于所处的语言环境，学生很少有机会用英语解决问题，因此我们设计作业时，更应该将源自生活的真实问题与教学内容相结合，设计出具有现实意义的、更生活化的作业。生活化的作业不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习兴趣，还可以培养思维的灵活性和敏捷度。每个学期还可以布置学生进行一次社会调查，调查内容不限，以数据与短文的形式报告结果。这种实践性的课外作业,既可以提高他们的语言运用能力,更有利于学生综合素质的发展。

三、作业的可选择性

分层布置作业，可以增加作业的可选择性。学困生需背诵他们所感兴趣的内容，中等生背文章中的好句子，优等生则可选择一些好的短文来背；布置英语作文时，优等生需写10 个句子以上，而后进生可以量力而行；我们也可以把作业设计成“快餐”型，让学生根据自己的需要和能力自由选择。

四、课时作业与长时作业相结合

课时作业犹如“特效药”，能帮助学生尽快掌握所学的新知识，所以被重视；长时作业则因完成时间长而往往被忽略。事实上，长时作业对英语学科的学习有十分重要的意义，它可以使学生的学习兴趣历久弥坚。布置收集、摘抄、归类、总结自己身边的英文商标、中英文广告等，并定期进行相互间的交流。这样既可以培养学生做计划的习惯，还可以帮助学生更好地了解家庭和社会，学生会一直保持着一种好奇心和求知欲，从而使学习兴趣得以巩固。

五、及时有效的作业评价

作业评价应立足于学生的情感体验，以评语的形式“因材而评”，要根据学生的个性、学习习惯和英语水平等，给予不同的评价尺度和评价策略。真正做到发现每个学生的闪光点，使学生在学习过程中不断得到激励，体验成功与进步，建立自信，获得继续进步的动力。当然，英语学科的作业评语自然以英语为佳，让学生与英语零距离接触，拓宽学生感受英语的渠道。