“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”作为一名教育追光者，我一直坚持将传承优秀传统文化的任务落到实处，让优秀传统文化的种子在广大青少年心中生根发芽。

在诵读诗文中体悟优秀传统文化

曾国藩曾言：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”平时教学中，我会定期开展主题丰富的诗文诵读会。让人记忆深刻的是同学们齐诵清代袁枚的《苔》，孩子们从《经典咏流传》梁老师的支教故事中走进这首诗。

“梁老师为啥选这首诗作曲送给学生啊？”我问到，大家很自然地回答：“是为了让他们像牡丹一样勇敢开放。”“也许你们不是最亮眼的，但你们一旦被显微镜放大，就像一朵朵美丽的苔花。这就是我们诵读这首诗的意义，希望你们都能认可自己，努力开花。”我坚定地告诉他们。

一次诵读会虽不能让所有的孩子都自信起来，但诵读一首隽永小诗，一篇经典美文，能让同学们在润物细无声中得到传统文化的浸润，激发他们文化传承的自觉。

在阅读经典中树立正确的审美价值观

初中孩子步入青春期，在班级管理中，我发现一些女孩为了引起别人的注意，说话拿腔捏调、举止忸怩作态，缺少端庄娴静气质。

阅读课，我和女孩们一起探讨：“什么样的女孩才真正受到大家的欢迎？”在她们的疑惑中，我开始分享民国才女作家林徽因的故事，女孩们听了纷纷称赞这位才气优雅的女性。

“林徽因不仅有才气，容貌还很出众。但是她并没得意，而是选择留学欧洲，扩大见识，也正是因此，她受到了众多民国才子的欣赏。后来，她又踏着泥泞小路，三餐不饱，去寻找中国古建筑，在一个大部分人还不知道何为‘建筑’的国度，成长为新中国建筑领域的领头者，成为人民英雄纪念碑、中华人民共和国国徽的设计者之一。”我继续说。

女孩子们一改往日嬉笑，陷入沉思。小小读书会使女孩们明白了什么才是真正的美，她们在阅读中树立了健康向上的审美观念。

在活动中渗透和传承优秀传统文化

在日常教学中应引导学生利用丰富的资源，在实践中对话历史、感悟传统文化。

清明节，精心设计一份“春风春雨话清明”的实践作业，学生们踏青祭祖，感受清明节的传统文化；利用当地社会大课堂资源，带领学生“龙都研学”，走进老一辈人，与他们对话，了解濮阳发展，感受濮阳文化的厚重底蕴，在社会实践中传承优秀传统文化。

习近平总书记多次提到：青少年自觉接受中华优秀传统文化的熏陶，对于树立健康向上的审美观和正确的价值观，汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值有重要意义。

未来，我将继续以传统文化教育之石，琢向善至美之玉，努力促进学生向上生长，向下扎根。