小学数学是数学知识的重要奠基，积极培养学生数学核心素养是非常重要的。核心素养的培育，关键之一是提高学生阅读能力，准确的阅读能帮助学生更好地理解数学题目，掌握数学知识以及学会对数学知识灵活运用，还能让学生的逻辑思维与创新能力得到发展，为学生未来的学习打下坚实基础。因此，在小学数学教学中教师要重视阅读的引导。

一、培养阅读兴趣 激发探究动机

兴趣能激发学生学习主观能动性，教师要重视学生阅读兴趣的培养，促使学生主动探究、认真阅读，进而深入理解与把握数学知识。为此，教师可将生活化元素融入到数学阅读中，使学生认真阅读并准确理解。以人教版三年级上册“测量”为例，在讲解时教师设计生活化情境导入，课件呈现，让学生自主阅读与探究，调动学生的好奇心，使学生更加认真的读题目，加深对数学知识点的思考理解。

二、指导阅读方法 正确理解数学

数学阅读是有技巧的，教师在引导学生学习时需重视阅读技巧。对于小学生而言，数学阅读要用眼睛看，还要与其他感官相配合，如在对数学定义进行阅读时，学生应一边读一边画，勾画出定义中的关键字词，还要边读边思考，遇到不理解的内容及时告知老师，教师进行细致讲解，使学生充分理解定义。在勾画时尽量用不同颜色的笔，以便在之后的复习中把握好数学定义的重点。又如阅读数学材料时，要求学生尽可能进行多遍阅读。第一遍了解题目中所给出的基本信息；第二遍尝试用自己的话将题目复述；第三遍对题目中的关键词进行标注，找到各种数据、变量间的关系，完整把握题目，明确解题思路，快速解答问题。

三、结合图文 降低阅读理解难度

数学知识多以图形、数字和符号等形式呈现，文字叙述较多，数学本身有逻辑性、抽象性的特点，学生理解起来有一定难度。为帮助学生降低阅读理解难度，教师可结合图文将知识内容转化为形象的、直观的形式，符合小学生的认知发展规律，从而加深学生对知识的理解。

四、延伸阅读 培养良好阅读习惯

数学教材是学生进行阅读的主要载体，教师要有拓展意识，将课内、外相结合，延伸学生的数学阅读范围，丰富学生视野，使学生养成良好的阅读习惯。因此，教师可以为学生推荐适合其年龄段的数学读物，也可以组织数学阅读交流分享会，让学生讲自己感兴趣的读物和阅读心得，促使学生阅读能力的提升。

总之，根据数学核心素养要求，教师在教学中要注重阅读指导，积极培养学生阅读兴趣，激发探究意愿，引导学生掌握正确的阅读方法，真正理解数学知识，以及通过图文转化、简化辅助学生完成阅读，拓展课外阅读促使学生养成良好阅读习惯。