为了丰富学生们的生活，提高他们的写作兴趣，在我的支持下，我们“快乐星球”班的孩子们一起饲养了一只漂亮的小鹦鹉，取名“小丽”。孩子们观察“小丽”、饲养“小丽”、宠爱“小丽”、赞美“小丽”、泥塑“小丽”、临摹“小丽”……表现好的话，我甚至还把“小丽”作为奖品让孩子带回家呵护一天，而这一天就成了那个家庭的狂欢节。

在我们实施“鹦鹉”课程的过程中，一连串的问题和发现随之而来：“小丽”独自在笼子里会不会害怕？它吃什么？到底能长多大？孩子们一边饲养“小丽”，一边观察、摸索“小丽”的生活习性，写出了内容丰富多彩的观察日记。孩子们还通过合作探究、互相交流的方式掌握了许多关于鹦鹉的新知识，了解到鹦鹉的种类及外形特征。接着，孩子们写鹦鹉、塑鹦鹉、画鹦鹉、唱鹦鹉、诵鹦鹉……用各种形式表现自己眼中和心中的“小丽”，不仅增进了对鸟类的认识，还建立起保护环境的初步感知。

引入“鹦鹉”课程，重在引导学生通过观察、比较、操作、实验等方法，发现问题、分析问题和解决问题。教师整合多种资源，通过项目式学习，利用网络，寻求他人帮助等方法，引导学生积极参与，并通过直接感知——实践操作——亲身体验的步骤，不断累积经验，增加生活阅历。其实，选择课程并不难，它就在孩子的生活中、在孩子的行动里，在发现和解决问题的过程中。瞧，“快乐星球”的孩子们在陪伴“小丽”的过程中，天天有发现，时时有进步。目前，我们和“小丽”的故事仍在继续，爱也仍在延伸。我们有理由相信,一群爱探索、有爱心的学生,一定会在接下来的课程中有更多的发现和收获。

小小鹦鹉大情愫，奉献爱心众生逐；平凡无奇小可爱，只因关注筑梦想。“小丽”系列课程的实施，像一颗有魔法的种子，带着我们一起萌芽成长，逐梦飞翔。每一次探索，每一次研究，都一点点揭开了成长、成功的神秘面纱，让学习充满了乐趣、魅力和吸引力。孩子的成长如是，教师的成长亦是如此。