多媒体教学设备的运用为现代课堂注入了鲜活的血液，为学生提供了逼真的教学情境、丰富的教学资源，营造了色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，刺激学生的多个感官部位，促进学生思维能力发展，写作教学课堂变成充满欢笑、智趣的学习乐园。 在写作课堂教学中，我运用多媒体教学设备主要做了以下尝试：

状物类写作中的多媒体运用

“善于观察，细心观察”是写景、状物的必要条件。观察的目的是为了捕捉事物的特征，获得总体认识，弄清局部情况，注意事物的动静变化等，从中获得深刻的体验和真实感受。无论观察哪种事物，都要有目的、有次序、认真细致地观察，不能粗枝大叶，走马观花。

在写状物类文章时，务必抓住所描述事物的特点，才能使文章更具体、真切，给读者鲜明的印象。例如《燕子》一文，作者是这样描写小燕子的外形：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”作者抓住了燕子羽毛“乌黑”、翅膀“俊俏轻快”、尾巴“剪刀似的”这三个特点，把“活泼可爱的小燕子”写得栩栩如生。

于是，在指导学生写动物时，我运用多媒体教学课件演示出一只活泼可爱的“小白兔”，接着，运用放大、缩小图片的方式，先按从部分到整体，再按从整体到部分的顺序指导学生认真观察，让学生按观察顺序说一说小白兔可爱的外形特点。电子屏幕上图片“闪烁”的显示方式给学生留下了直观、深刻的印象，学生在教师的指导下观察有序，观察到的事物特点突出。

想象类写作中的多媒体运用

在语文教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，提高他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

要想获得想象类写作教学的成功，需在教学组织形式上灵活运用，尽可能给予学生动脑、动手、甚至动口的机会，尽可能地进行创造性思维训练，创造意境激发学生“灵感”。在《恰当运用“象声词”片段作文指导》教学中，我运用多媒体教学为学生播放多种声音，引导学生结合自己的生活实际，进行大胆猜测和想象，为后面的写作练习中恰当运用象声词做好铺垫。

合理利用多媒体教学设备辅助写作教学，能多方位地刺激学生的感官，激发学生的写作兴趣，调动学生的写作热情，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力，提高学生的口头表达能力，从而提高学生的写作水平。