在数学教学中，学生对数学知识的探索、理解和掌握是一个非常重要的环节，同时也是教师帮助学生建构自己特有的数学知识体系的重要环节。但在实践中，学生对这些活动的兴趣并不是很高，使得教师的教学活动很难进行。所以，教师有必要改革教学模式，不断进行创新，从各个方面提升数学教学效率，使学生有强烈的求知欲，这样才能调动学生的学习热情和主动性，让学生积极地投入到课堂中来，有效提高课堂的教学效果。

在学案的帮助下进行分组探讨

在新的教学模式下，教师要注重课堂设计，积极运用学案。在上课之前，教师要将教材中的要点归纳整理，做成学案，在教学过程中，教师可以把学生分成多个学习小组，通过提问和分组来提高教学效果，使课堂气氛活跃起来。比如，老师在对《多边形的面积》进行解释时，教师可以按照本课的教学内容，事先编制好学案，在学案的末尾加上课后的练习，检验学生的课堂学习成果。在教学过程中，教师要留出充足的时间，让学生从所学的内容出发，完善自己的学案。在预习之后，教师可以根据教学设计为学生解答问题，并且要让学生有充分的时间来自己消化。当然，学案教学也要和小组活动有机地联系在一起，在教师的教学设计中要有思维问题，要留出足够的时间进行讨论，通过对所学知识的讨论，提高学生对所学知识的理解。

利用多媒体进行教学

在初中数学教材中，大部分的知识都是与生活息息相关的。在初中数学教学中，教师可以将多媒体设备与学生相结合，这样一种新颖的教学方法，能够让学生按照课件的要求循序渐进地学习。同时，教师还可以在多媒体课件中适时地加入一些小视频，将教科书上的数学观念用生活中的东西展现出来，让学生们体会到数学的魅力。在初中数学教学中，利用多媒体技术为学生营造一种现代化的教学环境。比如，当教师给初中数学“位置与方向”的内容进行解释时，要在备课阶段就把课堂上要用到的课件做好，而且要在课件中体现出教材的重点。在教学初期，教师可首先开启多媒体装置，激发学生对本课所学内容的期望。在初中数学的课堂上，教师可以利用多媒体，使学生能够更好地理解新的教学知识，从而使学生能够集中精力进行学习。

问题串引导教学，激发学生当堂思考

在教学过程中，教师要注意与学生沟通，更好地掌握学生在课堂上的学习状况，在教学中应注意对学生思维能力的培养。在初中数学教学中，要有更多的思考问题，而且要有一个递进的关系，使学生可以逐步地进行思维，主动跟上教师的思路，对问题的回答进行总结。这样，教师就可以训练学生的思维能力、培养他们的思维能力。比如，在教学初中数学“分数的含义和性质”这节内容时，教师要把要思考的问题列在黑板上，结合教学内容来设计。例如：分数的含义是什么？什么是分数的本质？在此基础上，教师给了学生充分的自由预习时间，让学生自己去发现问题。在初中数学中，教师在课堂上应用问题串，从小就开始训练学生的思维能力，这对于学生以后的学习是非常有好处的。

创新教学评价方法，推动数学教育发展

教学评价既能评价学生，又能使教师认识到自身的工作状况。因此，教师应注重改革教育评价方式，通过评价的结果来找出教育过程中出现的问题，并据此进行教育评价方式的思考。目前，大多数初中仍然采用以测试为主的方法来评价学生，这样所获得的成绩具有很大的缺陷，不能完全体现出评价的作用。因此，改革教育的评价方法，通过设置相关的电子文件，既能对每个课堂上的课堂行为进行详细描述，又能对该课堂行为进行详细分析和总结，从整体上对学生的学习状况和课堂教学质量进行评价，得出客观、高效的评价结论，以便及时做出相应的调整，通过运用恰当的方法指导学生，从而达到改善课堂教学效果的目的。