二十四节气被誉为“中国的第五大发明”，是中国传统文化的重要组成部分。作为中国人，应了解并传承这一文化；作为语文老师，有责任将其传承给学生。因此，我录制课程、设计活动单，带领孩子进行探究活动。

认识节气习俗。我查阅了二十四节气的资料，深入研究了每个节气的习俗。我制作了课件，用简单易懂的语言向孩子们讲解。此外，我还录制了微课，用动画来补充节气内容。孩子们在听过讲解后，已经对节气有了初步的了解。接下来，我让他们观察图片，并写出对应的节气习俗。这一系列课程让孩子们了解了二十四节气的含义、由来、气候特点以及习俗。现在，孩子们心中已经种下了节气的种子，它会在未来的日子里慢慢成长。

诵读节气诗词。每个节气分为三候，每一候都有自己的物候特点，大自然也会发生相应的变化，这些都体现在不少诗人的诗句中。我对这些有关节气的诗词进行收集，挑选了一些适合的让孩子吟诵。清明，我们读“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”；芒种，我们吟“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”……孩子们在诗词中读懂节气，品味节气。

体验节气习俗。孩子们在课程中了解节气，在诗词中品味节气，那每个节气应该做些什么呢？为此我设计了一系列探究活动，让孩子在活动中体会节气习俗。春分，孩子们竖春蛋，体会竖蛋的乐趣；谷雨，孩子们吃香椿，品味特别的春之味；小暑，孩子们吃暑羊，经历一次夏日的大汗淋漓。

每个活动都带给孩子们不同的体验，节气的快乐就在这一次次的节气习俗中，成为孩子们心中永恒的美好记忆。