最近我在读《儿童读写三十讲》，当读到里面“为什么要海量阅读？”这一篇章时，我茅塞顿开，认识到儿童在小学阶段海量阅读的重要性。

海量阅读的目的

阅读促使儿童的精神世界发生变化、人格变成熟，同时对儿童的智力发展有着显著的影响。前提条件是，必须保持足够数量的阅读刺激，也就是海量阅读。海量阅读的目的，是让儿童在短时间内快速地阅读文本，同时完成思考和理解。而这种在阅读的同时能够思考、在思考的同时能够阅读的能力，就叫“自动化阅读”。海量阅读，从智力发展的角度，主要培养自动化阅读能力。就如在写文章时，必须能熟练地打字，不因打字耽误写作思路；又如开车时，只要到一定的熟练度，就不必把注意力放在开车技能。对儿童来说，能一边看着文字，一边把书中的内容自动翻译成思想或画面，就算达到了阅读自动化。许多儿童小学高学段数学不好，一个重要的原因是读不懂题目，阅读能力不足，直接影响高学段以及中学的所有文化课成绩。

阅读如何达成自动化

儿童必须经历海量阅读的刺激，形成语感，也就是自动化之后表现出来的一种对语言的直觉。对于小学阶段，到底需要多大的训练量，才能满足要求呢？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中，有一个阅读量的建议：学生花在默读、视读上的时间不少于2000小时。2000小时什么概念？在正常阅读速度下，达到自动化阅读能力的儿童，可以在2小时内读完一本10万字左右中等水平的童书。那么整个小学阶段，儿童需要阅读的书籍，不少于200个小时；每学期按5个月计算，则每个月40个小时；每个月按20天计算，则平均每天2小时。如果把周末和寒暑假也计算在内，平均每天阅读时间，也将在1小时左右。

海量阅读主要集中在三四年级，每年的阅读量，不少于1000万字，大概100本书。两年下来，读到2000万字以上，大概200本书。这里所讲的，还只是海量阅读的一个底线。一半以上的学生，在正确的指导下，阅读量甚至可以达到2000万字/年以上。如果三四年级学生的阅读量足够，那么，自动化阅读就会顺利过关。这时候，五六年级就没必要追求阅读量，而应追求阅读品质，例如经典研读、文言学习等。如果限于条件，三四年级阅读量不够，那么，五六年级就要继续加强阅读量。

小学阶段，在智力发展领域最重要的事情是什么？毫无疑问是阅读。而在一切阅读类型或阅读课程中，海量阅读是最重要的。因为只有足够的阅读量，足够的语言输入量，才是智力发展的保障。这不仅影响儿童当下的发展，还影响儿童中学的发展，甚至影响儿童一生的发展。