最近我在读《儿童读写三十讲》,当读到里面“为什么要海量阅读?”这一篇章时,我茅塞顿开,认识到儿童在小学阶段海量阅读的重要性。
海量阅读的目的
阅读促使儿童的精神世界发生变化、人格变成熟,同时对儿童的智力发展有着显著的影响。前提条件是,必须保持足够数量的阅读刺激,也就是海量阅读。海量阅读的目的,是让儿童在短时间内快速地阅读文本,同时完成思考和理解。而这种在阅读的同时能够思考、在思考的同时能够阅读的能力,就叫“自动化阅读”。海量阅读,从智力发展的角度,主要培养自动化阅读能力。就如在写文章时,必须能熟练地打字,不因打字耽误写作思路;又如开车时,只要到一定的熟练度,就不必把注意力放在开车技能。对儿童来说,能一边看着文字,一边把书中的内容自动翻译成思想或画面,就算达到了阅读自动化。许多儿童小学高学段数学不好,一个重要的原因是读不懂题目,阅读能力不足,直接影响高学段以及中学的所有文化课成绩。
阅读如何达成自动化
儿童必须经历海量阅读的刺激,形成语感,也就是自动化之后表现出来的一种对语言的直觉。对于小学阶段,到底需要多大的训练量,才能满足要求呢?苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中,有一个阅读量的建议:学生花在默读、视读上的时间不少于2000小时。2000小时什么概念?在正常阅读速度下,达到自动化阅读能力的儿童,可以在2小时内读完一本10万字左右中等水平的童书。那么整个小学阶段,儿童需要阅读的书籍,不少于200个小时;每学期按5个月计算,则每个月40个小时;每个月按20天计算,则平均每天2小时。如果把周末和寒暑假也计算在内,平均每天阅读时间,也将在1小时左右。
海量阅读主要集中在三四年级,每年的阅读量,不少于1000万字,大概100本书。两年下来,读到2000万字以上,大概200本书。这里所讲的,还只是海量阅读的一个底线。一半以上的学生,在正确的指导下,阅读量甚至可以达到2000万字/年以上。如果三四年级学生的阅读量足够,那么,自动化阅读就会顺利过关。这时候,五六年级就没必要追求阅读量,而应追求阅读品质,例如经典研读、文言学习等。如果限于条件,三四年级阅读量不够,那么,五六年级就要继续加强阅读量。
小学阶段,在智力发展领域最重要的事情是什么?毫无疑问是阅读。而在一切阅读类型或阅读课程中,海量阅读是最重要的。因为只有足够的阅读量,足够的语言输入量,才是智力发展的保障。这不仅影响儿童当下的发展,还影响儿童中学的发展,甚至影响儿童一生的发展。