整本书阅读作为拓展型学习任务群之一，不仅是学生充实课外知识、积累语言经验的重要途径，更是提高阅读能力、培养终身阅读习惯的关键环节。整本书阅读作为对课内阅读的必要补充与提升，对全面提升学生的语文课程核心素养具有不可替代的作用。整本书阅读教学根据学生阅读进度，可分为三种课型：阅读导读课、阅读推进课和阅读交流课。每一种课型都有其独特的教学目的和方法，共同构成了整本书阅读的完整体系。

阅读导读课

导读课是整本书阅读的起始阶段，主要目的是激发学生的阅读兴趣，引导学生了解书籍的基本信息。教师可以通过读书名、看插图的方式，引导学生猜测故事内容，激发学生对书籍的好奇心。同时，通过读序言、看目录的方式，让学生整体感受全书的梗概和线索，明确阅读的重点和方向。在此基础上，帮助学生制定整本书的阅读计划，明确阅读活动开展的要求，为后续的阅读推进和交流打下基础。

阅读推进课

推进课是在整本书阅读过程中进行的，主要目的是及时了解学生的阅读进度，检查阅读计划的落实情况，并给予相应的指导。教师可以通过做读书笔记、评选“最美读书人”等形式，激励学生持续阅读，帮助学生形成良好的阅读习惯。同时，教师还可以根据学生的阅读反馈，了解学生的阅读兴趣和阅读困难，指导学生采用更深入的阅读方法，提高阅读效果。

阅读交流课

交流课是在学生读完整本书后进行的，主要目的是鼓励学生分享自己的阅读心得、收获与感悟，进行思维的碰撞。教师可以组织“阅读分享会”，让学生自由发言，分享自己的阅读体验和感受。同时，教师还可以通过组织多样的阅读实践活动，如“教育戏剧”“辩论赛”等，加深学生对整本书的理解，升华阅读成果，促进学生思维含量的提升。在交流过程中，教师应注意保护和支持学生个性化阅读中的独到见解，采用多元化的评价方式，及时给予学生反馈，引导学生总结学习经验，提高学习效果。

整本书阅读不仅能提高学生的阅读能力和速度，还能培养他们的阅读兴趣和习惯。作为学生阅读的“点灯人”，教师需自身成为自主阅读者，以培养更多的学生成为自主阅读者，让他们的阅读步伐更为扎实、有力，逐渐养成终身阅读的习性。