《礼记·师记》中说：“亲其师，信其道”，这就提醒教师在与学生的相处过程中，要讲究教学方法，提升自己的教育艺术；要做一个学生喜欢的教师，用自己的行为去示范、影响学生。

尊重学生 平等交流

班上有个男生，爱看书，作业写得很认真，但上课时会做与课堂无关的事。我没有用常规方法去纠正他，而是先了解情况，发现他喜欢接受表扬，不喜欢被批评。于是，我对他说：“我看到你上课有时喜欢画画，我能看看你的画吗？”他很兴奋，拿着专属画本和我到办公室，我先表扬他画得非常好，话锋一转：“我觉得你画画的时间如果放在课下，或者是美术课上会更好。”他马上说：“老师，我以后不会在课上画画了。”当他再次上课不认真听讲时，我看看他，他马上就知道该怎么办了。平等对待学生，尊重他们，他们也会还你一份成长后的理解。

不给学生贴标签

班上男生王某比较活泛，经常下课后有学生告他的状，批评了多次都无效。尽管如此，我仍努力发现他的优点并给予正向引导。一次课堂上，我误以为他和同桌说话，狠狠瞪了他一眼，但后来发现是误会，快下课时，我先向王某道歉，并在全班学生面前表扬他：“同学王某不斤斤计较，能很快调整自己的情绪，进行该做的事情，这一点值得每一个同学学习！”听到我对他的表扬，他的表情从惊讶到高兴然后到骄傲，观察他这一连串的表情变化，我意识到引导王某积极转变的机遇：他同样渴求鼓励与认可。

用爱包容学生的不足

在处理问题时，高年级小学生往往表现出缺乏理智和易冲动的倾向，特别是小男生。例如，我班上的一个男生就与众不同，他可能会因为今天某人对他有所挑衅，而决定明天对另一个人发起“战争”，并且会郑重其事地发表声明。经过观察，我发现他所谓的被欺负，很多时候是他自己挑起的争端。在了解他的情况后，我开始认识到他的独特之处，并试图理解他行为背后的想法。因此，我改变了处理问题的方式，尝试站在他的立场上思考，同情他的不满，并表现出支持他的态度。这种方法非常有效，实际上，他所需要的只是一个能够理解他想法的人。自从我掌握了这个“秘诀”后，与他的相处就省去了许多不必要的争执。一个理解的眼神，一个赞许的拇指，足以抚平他内心的愤怒与不满。

与学生互动，我愈发感受到幸福与满足。仿佛拥有了一个护符，它不仅保护我不受伤害，还能传递温暖给学生。