在人工智能快速发展的教育变革浪潮中，AI技术正以前所未有的深度重塑语文教学形态。小学阶段作为语言能力与写作思维的奠基期，传统习作教学存在目标碎片化、反馈滞后等问题，难以满足学生个性化发展需求。大单元创意习作“三步走”教学模式以系统性、层次性为核心，通过预写、共写、研写三个阶段构建完整习作链条，而AI的介入为其注入了新动能。AI凭借数据处理、智能分析与情景模拟优势，不仅能精准匹配学生学情，还能通过动态资源推送、即时反馈评价优化教学流程。

小学大单元创意习作“三步走”教学模式

创意预写：自主探索，明确方向

在创意预写阶段，学生在教师引导下阅读习作要求，围绕“心爱之物”主题唤醒生活记忆，通过思维导图梳理物品的来历、外观与故事。例如，学生以“童年木马”为中心，延伸出“生日礼物”“祖父亲手制作”“陪伴成长趣事”等分支，初步构建写作框架。教师分享自身心爱之物时，从物品承载的情感价值切入，引导学生理解“特殊意义”的深层内涵。

创意共写：合作探究，搭建支架

创意共写环节以小组合作形式开展，教师基于预写阶段提炼的写作支架，引导学生结合课文实例深入研讨表达策略。教学时我们结合单元课文《白鹭》《桂花雨》等文本，提炼写作支架：如《落花生》开篇以简洁叙事交代物品来历；《白鹭》通过精准的细节描写与排比句式，将白鹭的外形之美与作者的喜爱之情融为一体，帮助学生掌握“写清楚形象、写明白特殊来历”的基本方法。

创意研写：赏析评价，优化习作

在创意研写阶段，学生先通过赏析郑振铎《燕子》中“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀……”等描写，学习运用比喻、拟人等修辞生动展现事物特征；再通过AI辅助分析病文。最后，借助AI评价系统从内容丰富度、情感真挚度等维度生成多维度评价报告，结合教师点评与同伴互评，完成习作修改与优化。

AI智能化工具融入大单元创意习作教学的实践路径

利用AI进行资源整合与推荐

AI通过分析学生预写阶段的思维导图与习作片段，精准推送适配资源。例如，对擅长描写外形的学生推送《白鹭》《松鼠》等经典外形描写段落；对叙事薄弱的学生，推荐《桂花雨》《落花生》中故事化表达案例，并生成同类主题的短视频等可视化素材，拓宽学生创作视野。

AI辅助个性化习作指导

A AI写作分析工具可实时标注学生习作中的逻辑漏洞、语言冗余等问题。同时AI还可以基于学生高频错误生成个性化训练题库，帮助学生针对性提升表达能力。

AI支持习作评价与反馈

构建AI评价模型，从“来历清晰度”“情感共鸣度”“修辞运用恰当性”等12个维度对习作进行量化评分。实现“评价-诊断-改进”的闭环。

实践表明，AI赋能的“三步走”教学模式显著提升了学生习作质量，习作畏难情绪明显降低。

AI赋能的小学大单元创意习作“三步走”教学模式，实现了习作教学从经验驱动向数据驱动、从群体教学向个性指导的转型。依托课文搭建写作支架，结合AI的资源整合与智能反馈优势，有效解决了学生“写什么”“怎么写”“如何改”的核心问题。该模式为语文教育创新提供更广阔的发展空间，助力学生写作素养与创新能力的全面提升。