《义务教育课程标准（2022年版）》倡导“教学评”一体化，“双减”政策也要求优化作业设计。在此背景下，小学数学单元作业设计需创新变革。下面，将以五年级下册《分数的意义》这一单元为例，谈谈教学评一体化下小学数学单元创新作业设计策略。

依据课标及学情，明确作业目标

依据《义务教育课程标准（2022年版）》，结合学生认知特点，为《分数的初步认识》单元设定分层目标。如基础目标要求学生能用分数表示枣花馍数量、比较大小；提升目标聚焦结合灌汤包数量完成分数运算；拓展目标则通过胡辣汤销售情境解决分数实际问题，确保作业目标与教学目标、核心素养培养紧密衔接。

设计作业细目表，系统规划作业

设计单元作业细目表，梳理教学内容与核心素养关联。将单元划分为“认识几分之一和几分之几”“同分母分数运算”“解决实际问题”等板块，对应培养数感、运算能力、应用意识等素养，明确各板块课时安排，使作业设计更具系统性、逻辑性。

树立质量意识，科学设计作业

以“中原风味”为主题创设三大模块作业。“头脑风暴”利用思维导图梳理知识，强化知识关联；“寻味中原”结合枣花馍、灌汤包等河南美食，通过数形结合任务，引导学生在真实情境中理解分数；“探秘数学”引入分数史料，设置古人城池大小等探究题，满足学有余力学生需求。

实施多元评价，激发作业兴趣

采用“教师评价+ 学生自评互评”模式，从知识掌握、思维深度、实践能力等维度评价。如对解决实际问题类作业，不仅关注答案准确性，更重视解题思路与数学表达，及时反馈并给予个性化建议，激发学生完成作业的积极性与创造性。

教学评一体化下的小学数学单元创新作业设计，以《分数的意义》单元为实践范例，通过多维策略实现目标、设计与评价的有机融合，助力学生深化知识理解，培育核心素养，为数学教学提质增效注入新动能。

本文系濮阳经济技术开发区教育局教育科学规划课题2024年度研究项目《“教学评”一体化下的小学数学单元创新作业设计的实践研究》，课题立项批准编号：2024-JKGH-08。