都说班主任是最小的主任，只管理着一间教室，每天面对的是班里的孩子，处理的也都是班级里发生的小事。但每一件小事都关乎孩子的进步和成长，因此，小事其实并不“小”。从“小”处入手，反而能促进孩子的大发展。

给孩子一些小帮助

建立良好的师生关系是教育的起点，而走进孩子的生活能快速拉近师生距离。提醒孩子系好鞋带，帮他们拉上书包拉链，把课本借给忘带的同学，为头发凌乱的女孩子扎好辫子……这些看似与学习无关的小事，却能让孩子感受到老师的关注与温暖。他们也会因此亲近老师，教育便在这样的细节中悄然发生。

一天放学，天空忽然飘起细雨。走到校门口，一名家长刚接到孩子，发现车座已被淋湿，两人都有些着急，而家长匆忙间也没带纸巾。我连忙把车里的新毛巾递了过去，家长和孩子连连摆手。“没事的，快擦擦，雨一会儿该下大了。”我把毛巾塞给孩子，“快坐上去，别让车座更湿了。”孩子坐上车后，还一直回头看我。我骑上车路过买菜停下的他们时，孩子又说了一句：“谢谢老师。”从那以后，我经常在校园里遇到他，每次他都会恭敬地鞠躬并说“谢谢老师”。在学校组织的作文大赛中，我成了他文章的主角。他写道：“难忘老师的帮助，我也要像老师一样，做一个乐于助人的人。”一次小小的帮助，让孩子始终铭记——他记住的不仅是那份帮助，更是其中的温暖。我想，这份温暖或许会成为引领他向上向善的一束光。

给孩子一些小锻炼

教育不是独角戏，教室也不只是老师一个人的舞台。孩子是非常重要的角色，他们应当在舞台上绽放光彩，赢得鲜花与掌声。作为老师，我们应尽可能创造机会，让孩子在小锻炼中慢慢成长。

课堂上，鼓励孩子展示自己初学的收获、课前搜集的资料，发表独特见解，呈现学习成果；课后，则让他们展示特长和生活技能。组织丰富多样的活动，如书法比赛、“小小金话筒”、朗读者、文艺会演等，让每朵“花”都有绽放的机会。

在班级管理中，更要让所有孩子参与进来。“一人一岗制”让每个孩子都成为班级的小主人——擦黑板、扫地、管窗帘、养护绿植、摆桌凳、整理书柜等，都有专人负责。同学之间产生矛盾，由“班级小法庭”裁决；参加学校活动，任务由“班级工会”分配；学习上，鼓励他们自主组建互助小组。只要适当“放权”，就会收获不一样的精彩。

给孩子一些小奖励

我们都读过陶行知先生“一颗糖”的故事。一颗糖、一句鼓励、一个亲近的动作，都可能给孩子带来莫大的动力。只有体验过成功，孩子才会从成功走向成功。

给孩子一些小奖励：奖励一个孩子领读一周，这一周他会早早到校，连回答问题都更加响亮；奖励一个孩子当小组长，他会认真收发作业、提醒组员专心听讲，并早早完成自己的作业；奖励孩子当一次“小老师”，为大家上一节阅读课；奖励孩子和老师一起做游戏——那可是人人都羡慕的事。

每一次奖励，都是孩子成长路上的助推器；每奖励一个孩子，都可能点燃他对学习与生活的热情。让我们用欣赏和发展的眼光，看待每一个孩子。

给孩子一些小展示

多一把衡量的尺子，就多一批优秀的孩子。每个孩子都是一座宝库，蕴藏着无数珍宝。给他们展示自我的机会，让他们能昂首挺胸地面对生活。

“小小书法家”让书写高手一展风采；“小小歌唱家”让爱唱歌的孩子放声高歌；“小小舞蹈家”让灵魂舞者尽情起舞；“小小古典乐器演奏会”让乐音在校园回荡；“小作家专栏”定期在公众号发布孩子的优秀习作，为他们种下文学的梦想；评选“七星少年”，让德育之星、智慧之星、体育之星、劳动之星、美育之星……熠熠生辉。

给孩子一些小进步

今天的我比昨天的我有进步，就是今天的收获。我们要给孩子慢慢成长的机会，也要给他们持续进步的动力——而这份动力，往往来自于老师看见并肯定他们的每一点进步。

作为老师，要有一双慧眼，随时捕捉孩子在各个方面的进步：今天课堂发言积极，今天书写特别工整，今天主动捡起纸屑……我们既要看在眼里，也要及时表扬，让每个小进步都被看见。

同时，也要为每个孩子量身定制目标，让他们“跳一跳，能够到苹果”。学习上分层教学、设计分层作业；生活中因势利导、因材施教。只要孩子有进步，我们就不吝表扬，让他们体验进步带来的喜悦。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。把每一件小事做好，孩子就能聚沙成塔，收获真正的大发展。

市第七中学 武韶敏